大家好，今天来为大家解答如何写出温柔句子一年级这个问题的一些问题点，包括用温柔造句一年级也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一块儿来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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[One]、一年级语文《语文园地七》教案
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家总结的一年级语文《语文园地七》教案，希望能够帮助到大家。
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。
1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。
1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)
2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。
3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。
②在这样的家庭里生活，你快乐吗？
③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？
1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)
2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。
2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。
②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)
②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。
4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。
3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。
通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！
[Two]、看图写词语，再说一两话。(课件)
1．结合课件，看一看图上都有什么？
4．老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。
①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。
②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。
1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？
2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。
②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？
4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)
示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩**并贯穿始终。孩子们在**中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在**中体验着学习的乐趣。
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
1.指课件，让生分别认识家里人。
长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的**。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
[Three]、拓展，交流其它同偏旁的字。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句，训练学生说完整的话。
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。
2.连词成句，训练学生说完整的话。
1.词语卡片，多媒体课件。（教师）
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、[Four]、我、心”。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
1.课件：一『1』班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。
1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快
〖One〗、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
〖Two〗、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
〖Three〗、积累反义词，巩固学过的生字。
〖Four〗、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
〖One〗、学生：“字词**”中汉字的字卡。
〖Two〗、教师：口语交际《该怎么做》课件。
⑴认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
⑵先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
⑶学习第二组：猴、猫……,要求同上。
⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
⑴引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
⑵试着加一加，看是否加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）
如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）
⑴先读读句子，想想这两句话的意思。
⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
⑴先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
⑶有感情地朗读，同桌互读互听。
〖One〗、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
⑴学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的**，边组边读。
⑵学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。
2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。
3.区别笔画相似、写法不同的字。
教学难点：总结表意字和形声字的规律。
（二）教师出示词语，让学生认真读一读。
（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。
（四）出示生字卡片，指名认读。
（一）出示两组词语，让学生认读。
（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？
指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。
（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。
（一）出示“了、才、长、山、儿、[Four]、我、心”八个生字，自己读一读。
（三）教师范写生字，讲注意点。
“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。
（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。
（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。
（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。
（一）出示句子，学生借助拼音熟读。
（三）学生试着说一说句子的意思。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。
（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
〖One〗、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
〖Two〗、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。
〖Three〗、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际习惯。
〖Four〗、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。
〖Two〗、与“口语交际”有关的多媒体课件。
〖One〗、认识生字，引导同学发现识字规律。
〖Two〗、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的热情。
〖One〗、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
〖Four〗、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。
〖One〗、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
〖Two〗、指名说一说填上哪一个字？（心）
〖Three〗、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
〖One〗、通过练习，协助同学积累词句。
〖Two〗、朗读短文，培养同学的阅读能力。
“只有自身种，才有吃不完的菜。”
“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”
〖Two〗、指名读句子，要读正确、读流利。
〖Five〗、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
〖One〗、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
〖Two〗、想想这些词的反义词是什么？
冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快
〖Three〗、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
〖One〗、同学自由认读，注意读准字音。
〖Two〗、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句子。
〖Two〗、了解同学的真实想法，引导同学做一个老实的人。
〖Three〗、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
〖One〗、看图（课件出示）了解故事：
⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
⑶（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
⑷师小结：小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
〖Two〗、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
〖Three〗、假如你遇到这种情况，该怎么做呢？
〖Four〗、同桌交流。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。
〖Five〗、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
〖Seven〗、刚才小朋友们谈到了自身心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
〖Eight〗、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自身的小朋友做一个老实的小朋友。
〖One〗、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了他人的东西，比方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时你会怎么做？
〖Two〗、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
今天这节课通过讨论、交流，我们不只知道了和他人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。
〖One〗、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
⑴出示写有独体字的卡片，指导同学认读：
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵同学仔细观察哪两个字可组成一个新字？
王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲
⑷同学在书上通过连线的方式组字。
[Two]、一年级写作文太差了
1.一年级语文差怎么办
当本人总是学不会的时候，帮助他的家长一定不能急躁，这样会让孩子觉得这怎么那么麻烦，那么难，从而产生更加厌倦，不想学的心理，效果一定不理想。
当本人总是学不会的时候，帮助他的家长一定不能急躁，这样会让孩子觉得这怎么那么麻烦，那么难，从而产生更加厌倦，不想学的心理，效果一定不理想。
正确的方法应该冷静，尽量表现得轻松愉快的心情，用非常形象的方式来教孩子（电视上经常推销一些用动画来教孩子认字，当然都知道是假的，孩子们放着动画不看，为什么要去看识字动漫呢？不过这样的思路是对的，都是为了让孩子产生兴趣入手。这就要看家长的了。
孩子老是不会怎么办？家长帮助不可少，现在家庭教育观念大部分家庭都十分落后，用十分硬套的方式来教孩子，这是不正确的。渐渐地，我们发现一个问题，父母在说一件事的时候，如果父母非常高兴，老是笑呵呵的，孩子也会非常高兴，也会喜笑颜开，尽管孩子不懂父母在说什么。父母的友好和温柔对孩子很重要。
那么就要掌握方法了，尽量用一些幼稚的“幽默”来教孩子，说白了就是在字形方面扯远些，像什么小狗小猫小猪在撒尿了，尿在嘴里了。乌龟躺在地上被压扁了什么的。（同时也让孩子自己发挥想象，创造出一些方式去记汉字）
只靠这些还是不足的，经常性的记忆令我们记得更牢，随时随地（大街上，逛商场，小卖部。。）看见什么字，都要强调或者委婉轻和的对孩子提问（有助于孩子独立思考）。
还有一点：夸赞孩子，千万不要严肃批评，尽量用委婉，或者微笑着对孩子指出错误，并保证下次不会再错，孩子应答后要笑着说：真乖什么的
在教的时候，如果有孩子反抗或者不满的心理，尽量让孩子高兴，如果孩子的行为太出格，就要实行家庭大法了（这孩子真是太顽犟了）
记住，你的态度决定孩子的注意力、兴趣力、和记忆力。如果你是很愉快的和孩子交流，孩子也会渐渐的喜欢上你给他讲解，至于怎么讲解的更生动形象“搞笑”，就要靠家长的思维和想象力了。（能扯净往字形方面扯，记住不要扯太远，要和字形有一定的联系）
温习提示：不要打骂（脏话）孩子哟！这样会伤害孩子的幼小的心灵。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写.锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益.
〖One〗、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.
〖Two〗、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对如今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
〖Three〗、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.
〖Four〗、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
〖Five〗、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.
〖Six〗、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.
〖Seven〗、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.
〖Eight〗、学会套用，即变通的能力，以不变应万变.
〖Nine〗、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广.
〖Ten〗、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.
[One]、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
[Two]、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。[Three]、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。[Four]、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
语文是所有科目的基本，数学概念部分的比较恼人，以后一元一次，二元一次，基本都是概念的
基本上政治和语文相关，没兴趣基本的分数可以努力拿满分，但是回答部分吃亏
还有历史，这和自然科学没关系，所以多半是语文，初中后恼人的文言文，物理课，公式，课堂，那么就是作业，连题目的读不了的……
我学拼音是根据环境，老师家长要求不大，自然就是放松学习，没必要强迫他，一年级是重要的，拼音只要比老师的要求多一点点就可以了，环境很重要，大概是我多虑叻.
三年级写作文不好其实不用愁的很多大作家这个年纪还不会写字呢不要总是逼孩子去学作文或是总让他写，这样他会烦的应该鼓励他多读书，一开始可以由着他读他喜欢的书，哪怕很幼稚逐渐培养他的阅读兴趣，然后再适当地引导他读一些文学、科普作品和历史典籍要鼓励他自由思考、畅所欲言。
父母在家中也要营造出一种学习气氛和读书的气氛哪怕您是真的不喜欢看书，也应该装一下千万不要着急，慢慢来，脑子里装的东西多了，他就自然会想要表达，那时写出的作文自然会好，胸中有丘壑，下笔如有神。鼓励他写他想写的，想怎么写就怎么写，不必非要按照学校教的那些东西。
当孩子读了一本书，或者有什么见解，他对您说，您就应该给予他肯定和表扬，让他有成就感，哪怕他的想法还很不成熟、总之，写作不是一天两天能练成的，惟一的方法就是多读书，多思考，有自己的见解，敢想敢做，用心去感受生活！希望您的孩子能爱上读书，这是一件快乐的事情。最后：HAPPY NEW YEAR!。
[Three]、用温柔造句一年级
她温柔地对待她说他是我们最大限度减少损失和着我们之间没有任何地方存在问题是问题所在！你的人生哲理是这样吗！你是否不在一起就是幸福就是这样做生意就是你不在一起了！你说什么🤔！你是个男人吗！你说什么的都是我们家都有你们自己人在哪里上班
OK，关于如何写出温柔句子一年级和用温柔造句一年级的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
